专业群名称        化学工艺            　                   

1.专业群办学基础  专业群中所涉及到的专业是我校2021年新开办的专业，濮阳市作为河南北部经济发展龙头地区，是一座因石油而成立，因化工而发展的城市。濮阳市为了大力发展化工产业，在濮阳东城区特设立以化工为主的产业园区。当地主管部门先后也出台促进化工领域发展很多利好政策和人才引进措施，近几年科技发展，化工产业越来越多，这对濮阳化工的飞跃增长与发展也是面临前所未有发展机遇和挑战，新时代高速发展情况下，化工专业人才缺口越来越大，培养大批化学工艺专业学生和在职职工学历达标，成为放在作为石化为主业的濮阳人面前的一项重要任务。

专业群立足于现代制造产业，培养适应现代制造业发展的新型人才。通过对专业教师培训、企业实践、引进具有丰富经验的行业专家、聘请技能人才等方式，已建立起了一支结构合理、能适应中职办学特点的“双师型”专业教师队伍；通过一年多的摸索，专业群已拥有科学合理、突出职业技能、工学结合的课程体系；初步建成多方参与、工学结合、注重实效的实践教学平台，校外实训基地基础好；按照基础理论课程适用、够用，专业课程具有针对性和实用性的原则，实施“工学并行、岗能一体、校企融合”人才培养模式，实现了教学过程的实践性和职业性，拓展了毕业生综合素质。

 2.专业群优势特色  经过一年多的建设与发展，本专业群已形成了清晰地建设思路、培养面向企业一线人才的目标定位，初步组建了一支学历合格、专兼结合的教学团队，充分利用现有的校内外实验实训条件，让学生在模拟或真实的工作环境中开展活动，通过到企业实地考察跟踪，范县王楼、濮城化工产业集聚区的企业对本专业群的设立、专业技能、综合素质等方面的满意度均超过85%，人才质量社会认同度高。80%以上的学生认为在校期间所学知识、技能及综合能力基本能满足岗位需要。

3.面临的机遇和挑战  《国务院关于印发职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）和《中共中央办公厅 国务院办公厅印发关于推动现代职业教育高质量发展的意见》给职业教育发展带来了新的机遇，也吹响了建设“河南省高水平专业建设工程”的号角。要进一步思考专业群的总体布局调整，如何进一步深化校企合作，实现“产教融合、学做合一”，实现专业结构与社会需求进一步相匹配，合理调整专业内容，打造办学特色，增强“群”的凝聚力和辐射力，以现代化专业群建设为发展机遇，以培养复合型人才为任务，使学生更好的服务于当地社会经济工作，实现专业群、学校和当地经济社会协调发展。

立足濮阳市和范县区域经济发展，围绕现代制造产业，以优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，全面提高人才培养质量和制造产业发展能力为目的，以构建实践教学体系为重点，以人才培养模式改革为着力点，以“双师型”、“一体化”师资队伍建设为保障，面向特定的新兴制造产业链，把以化学工艺专业为基础，电气设备运行与控制，工业机器人技术应用等构成的先进制造专业群建成中高对接、育人理念先进、体系完善、教学条件、工学结合紧密、培养培训一体、在全市同行业起引领示范作用的优质专业群。

   强化群内专业共性，形成群专业内逻辑关系，培养以化学工艺操作为基础，设备自动化维护和使用领域的技术技能型人才。《信息技术基础》、《化学》、《化学单元操作》、《化工设备基础》、成为专业群内通识基础课。电气设备运行与控制主要学习电工技术及电子技术应用，工业机器人技术应用专业侧重于机器人的操作、维护学习，三个专业有机一体又各具特色。

创新人才培养模式：规范群内各专业的实施性人才培养方案，在原有合作企业基础上增加更多关联性企业参与。进一步发挥专业建设指导委员会的作用，制定具有较强的前瞻性的人才培养方案，充分体现产业岗位细化的新特点；加强 “工学并行、岗能一体、校企融合”的人才培养模式改革，积极推进校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”培养模式，深入开展校企合作，实现资源共享、人员共享的校企一体化育人目标；以学生的职业道德、技能水平和就业质量为核心，系统制定专业群人才培养质量评价标准。质量评价方式多元化，广泛吸收学生、家长、行业企业、研究机构和其他社会组织参与质量评价，实现第三方参与的教学质量评价机制，建立毕业生就业质量跟踪调查制度。

课程教学资源建设：邀请行业企业专家合作开发完善以能力为主导的模块化课程体系和基于工作过程的项目化课程体系，实现课程内容和产业岗位对接，提高教学方法的针对性和实效性。建设核心课程教学资源库、素材库并实现共享，加强微课课程资源的开发。

教材与教法改革：通过职业能力分解、优化教学内容，建设集实践教学、职业培训、技能鉴定三位一体的通用教材；开展教学内容和教学方法针对性研究，并在核心课中应用实践；积极探索符合专业群特点的多样化教学方式，坚持“学做一体”，推行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。

教师教学团队：推进完善校企联合培养专业教师机制，每年派出专业教师轮流到相关企业参加实践锻炼，以企业的实际工作任务为引领，把企业实践内容转化为教学资源，促进教学内容与行业实际工作任务的高度融合，打造一支教学水平高、技能水平精、产教合一的专业群团队。实施校企“专业双带头人”机制，共同引领专业群及专业建设，在专业技能方向动态调整、校企合作、教学模式等方面引领示范，提高专业群服务相关产业服务能力。加强专业骨干教师培养，专业课骨干教师通过参加国培省培、每年企业实践培训或带领学生企业实践，不断提升专业课骨干教师的理论和实践水平。加强公共基础课老师专业相关知识培训，对公共基础课教学内容和教学方法进行改革，形成和本专业相适应的公共基础课课程体系，全面提升专业群的建设与发展。

社会服务：为当地经济发展服务，提高社会服务能力。建设周期内专业群学历教育在校生人数稳定在1000人（包括二年制）以上，为社会提供更多更的信息技术服务人才，保证毕业生就业率，对口率85%以上，在建设周期内承担技能振兴培训200人，创业培训1000人；通过校企合作为企业提供人力和技术支持，为本地区先进服务业和战略性产业的发展做出应有的贡献。